Taller de Creatividad
COMPROMISOS ACADÉMICOS
DITC12-4 martes DITC12-1 jueves
Aquí les dejo el libro guía.
https://drive.google.com/file/d/1NOrvZ9E4RUg4hV4cVA37OY5e0cKAe8Eu/view?usp=sharing
COMPETENCIA:
Conoce, aplica y selecciona métodos de solución de problemas basados en procesos creativos para producción de ideas, aplicados a procesos proyectuales de diseño.
Lista de Materiales para el semestre
Vamos a construir nuestra bitácora clase a clase, usando diferentes materiales y papeles.. pero sin importar lo que hagamos el formato de bitácora es de 25 x 35 cm. La bitácora es el soporte de proceso para las entregas.
Clase 1.
Inicio de semestre:
Leer por favor el compromiso.
Revisar fechas y contenido, cronográma académico y competencia.
Recuerden que el compromiso académico es la regla del juego para este semestre. La planeación semana a semana se encuentra desarrollada en esta página.
Objetivo de la clase 1:
Conocer a los estudiantes, presentación de docente
Presentar documentos, pagina WIX, metodologías y contenido
Presentar términos relacionados al taller de creatividad
Reto 01 (antes reto 03).
En este link pueden acceder a la guía de los retos
allí van a encontrar los vinculos activos para ver los tutoriales
https://drive.google.com/file/d/1z1ETqWJQ3PZD9oAeci884y6gFaIQCNBL/view?usp=sharing
Clase 2.
Tema 1: Fundamentación, los sentidos
* Vamos a leer sobre los 12 sentido según Steiner
https://tamarachubarovsky.com/los-12-sentidos-segun-rudolf-steiner
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.waldorfcolombia.org/seccns/12Sentidos.pdf
* Se dará la introducción para los arquetipos
* Vamos a crear un análisis de lectura en la bitácora, usando colores para los títulos, textos/dibujos
* Vamos a hablar de los mapas mentales y conceptuales, aquí les dejo algunas páginas para hacer los mapas en digital
https://www.lucidchart.com
https://www.mindmeister.com
https://miro.com
* Vamos a bocetar las maquetas dinámicas de cada sentido
TRABAJO EN CLASE:
Clase magistral sobre mapas mentales y conceptuales.
Recolección de información complementaria sobre los sentidos.
Recomendación de abstracciones formales para dibujos en mapa mental.
Vamos a hablar del Arquetipo
https://drive.google.com/file/d/13zRbD1ieLRg9hdndtbKFBlGE_ZqCgOe5/view?usp=sharing
Estudio de la forma:
Abstraer color (uno principal, dos secundarios), forma (no literal) y textura táctil (pegar muestra de material en bitácora).
Presentar enunciado de diseño de maqueta dinámicas a partir de los 12 sentidos de Steiner.
En tiempo AUTÓNOMO:
Construcción del Mapa mental para los 12 sentidos (explicar uno por uno abstrayendo la forma, el color y la textura)
Construcción del Mapa conceptual para los 12 sentidos (explicar porque se agrupan)
Recuerden que los conectores tienen formas, colores y texturas relacionadas a lo que están conectando.... peguen, corten, usen hilo, sean arriesgados con eso.
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Clase 3.
Tema 1: Fundamentación, Maquetas dinámicas
* Vamos a exponer los mapas mentales de los 12 sentidos.
* Vamos a trabajar por grupo los sentidos: corporales, emocionales y sociales. Creación de librillo de 3 cuerpos para explorar la forma.
* Vamos a presentar la bitácora con avances del reto 01.
¿Cuáles son los mejores materiales maleables para hacer el reto 01? Analizaremos la resistencia vs. capacidad de modelado
Enunciado para primera entrega y parámetros de evaluación
TRABAJO EN CLASE:
Recolección de información complementaria sobre el uso del material y orden de la bitácora.
Presentar enunciado para primera entrega del semestre, como vincular el proceso creativo a partir de los 12 sentidos de Steiner con la forma 3D y el movimiento (maquetas dinámicas)
Intercambio de bitácoras para trabajo con: forma, color y textura de cada sentido usando esto como recurso para los bocetos de las maquetas dinámicas.
En tiempo AUTÓNOMO:
Fabricar 4 maquetas dinámicas de manera grupal basándose en los mapas mentales y los librillos de 3 cuerpos para el estudio de la forma.
Preparar bitácoras para exponer las maquetas en clase.
Ordenar y preparar librillos para exponer en clase.
Recuerden que cada uno de ustedes debe tener proceso de dibujo en bitácora para las maquetas y que todos deben participar de la construcción de ellas.
Encontrar al menos 50 GR de estos materiales:
Masilla epóxica
Plastilina
Arcilla
Plasticera
Arcilla polimérica
Porcelanicrón
Clase 4.
Tema 1: Entrega de Fundamentación, los 12 sentidos
* Vamos a presentar la bitácora física
* Vamos a exponer las maquetas dinámicas por grupo
* Vamos a experimentar con materiales para le reto 01
TRABAJO EN CLASE:
Clase de exposición sobre maquetas dinámicas
Se dará la introducción para el estado del arte
Se dará la introducción para iniciar la creación de oportunidades.
Cada estudiante presenta la bitácora física para ser calificada.
Cada estudiante experimenta con materiales maleables.
* Recuerden que la exposición es parte de lo que se va a calificar.
En tiempo AUTÓNOMO: Grupal
* El arquetipo y los 10 objetos que le gustarían... búsqueda de referentes:
- https://www.red-dot.org/project/xs-family-of-toys-40339
- https://museodeljuguetesi.gob.ar/wp-content/uploads/2021/02/MJSI-Los-juguetes-tradicionales-1.pdf
- https://toyawards.org/toyaward/winners.aspx
- https://www.today.com/shop/best-gifts-toys-7-year-olds-our-gift-guide-t139588
- https://www.popularmechanics.com/toys/
- https://www.popularmechanics.com/culture/g29789796/gifts-for-boys/
- https://maztermind.com/products/trojan-horse-race-ludo
- https://maztermind.com/products/lumina-horse-race-ludo
- https://www.behance.net/gallery/11565215/Domino
- https://www.behance.net/gallery/68763369/Explora-Braille
- https://co.pinterest.com/pin/477170523036174078/
* Usar el cuadro de oportunidades, características y sentidos para relacionar el arquetipo con los objetos seleccionados. (Estado del arte y oportunidades), trabajando en grupo.
*Inicio de formalización del reto 1, hacer lluvia de ideas y bocetos en bitácora a color.
Recuerden que pueden usar como ayuda este documento sobre los arquetipos y las oportunidades.
Este es el editable:
Este es el PDF:
https://drive.google.com/file/d/1b9TcRH84pygsnUmfujDqWRgbktRJhHTg/view?usp=sharing
Clase 5.
Tema 2: Conceptualización, Arquetipo y oportunidad
* Vamos a redactar y evaluar las oportunidades de diseño.
* Vamos a presentar avances en la bitácora del reto 01.
TRABAJO EN CLASE:
-
ARQUETIPO
-
OPORTUNIDADES
* Recuerden que no pueden cambiar de arquetipo.
En tiempo AUTÓNOMO:
Preparar reto 01
Trabajar en evaluación de oportunidades
* Evaluar los objetos del estado del arte desde: sentido que estimulan y atributo del arquetipo con criterios de: arquetipo, mercado, utilidad, viabilidad. - Tabla de evaluación 01 -
* Crear sistemas de 3 objetos, escribir en la bitácora para cada uno de los objetos del estado del arte: otros 2 objetos libres que lo complementen de manera sistemática (sistema de 3 objetos).
* Evaluar estos sistemas de 3 objetos desde: Función, experiencia, usabilidad y manufactura - Tabla de evaluación 02 -
Recuerden que pueden usar como ayuda estos documentos sobre las oportunidades y como evaluarlas.
Este es el editable:
Este es el PDF:
https://drive.google.com/file/d/1D-WFEQ999E715oJoIpi_rZf1ok7z7DF3/view?usp=drive_link
Clase 6.
Tema 2: Conceptualización, Arquetipo y oportunidad
* Vamos a presentar las oportunidades evaluadas.
* Vamos a presentar el reto 01.
* Vamos a halar de la transformación de la forma y sus interrelaciones según Wong.
TRABAJO EN CLASE:
-
ARQUETIPO - USUARIO
-
EVALUACIÓN DE OPORTUNIDADES
-
EXPONER RETO O1, se califica en bitácora.
-
Clase magistral sobre el estudio de la forma:”fundamentos del diseño en 2D”.
https://www.loop.la › descargas › disenho › Wuci...
En tiempo AUTÓNOMO:
Buscar recursos para estudio de la forma en 2D:
*Papel milimetrado
*Papel mantequilla
*Compás
*Reglas y plantillas (rectas y curvas)
*Micropuntas de colores
Conseguir delantal o bata de laboratorio
Clase 7.
Tema 2: Conceptualización, Arquetipo y oportunidad
* Vamos a presentar correcciones en oportunidades evaluadas.
* Vamos a presentar el reto 02.
* Vamos a generar nuevas formas con las interrelaciones según Wong.
TRABAJO EN CLASE:
-
Fundamentos de la forma
-
Correcciones en las EVALUACIONES DE OPORTUNIDADES
-
Clase práctica sobre el estudio de la forma:”fundamentos del diseño en 2D”.
-
Visita al taller para conocer máquinas y herramientas.
En tiempo AUTÓNOMO:
Buscar recursos para el reto 02. Madera blanda
Conseguir delantal o bata de laboratorio.
Reto 02 (antes reto 05).
En este link pueden acceder a la guía de los retos
allí van a encontrar los vínculos activos para ver los tutoriales
https://drive.google.com/file/d/1z1ETqWJQ3PZD9oAeci884y6gFaIQCNBL/view?usp=sharing
Clave para Reto 02
El arquetipo no prefiere las bebidas gasificadas ni aquellas muy dulces, es más de bebidas refrescantes... agua de piña y hierbabuena, agua de sandía con limón... le gusta tomar café en a mañana y el chocolate si le gusta dulce.
Corre y salta, pero nunca rompe un vaso.
Clase 8.
Tema 3: EJECUCIÓN (Conceptualización)
*Explora ideas de diseño utilizando metodologías divergentes y convergentes de manera dirigida y creativa
* Vamos a estudiar la forma con la metodología del: “Transforming Shape” de Akner - Koler.
TRABAJO EN CLASE:
-
Formas, ejemplos de transformación
-
Transforming Shape, plantilla de trabajo
-
Dibujo en papel milimetrado y papel mantequilla, Transforming Shape
Aquí les dejo un link de cómo jugar con la forma en 2D:
https://drive.google.com/file/d/1BQk33XlCzU5OxqC9-rIolOIlGwXIocgH/view?usp=sharing
* Recuerden usar plantillas, regla y compás siempre.
En tiempo AUTÓNOMO:
Ir al taller a trabajar en el reto 2.
Usar siempre delantal o bata de laboratorio, recuerden tener pantalón largo y zapatos cerrados.
Clase 9.
Tema 3: EJECUCIÓN (Conceptualización)
* Vamos al taller a trabajar en la evolución de la forma en 3D según la guía de Akner - Koler y su “Evolution of Form model” (FoE) Modelo de: evolución de la forma, el modelo presenta 7 estados ligados a las leyes geométricas de los objetos con estructuras orgánicas.
-
Join (unir)
-
Intersect (intersectar)
-
Divide (dividir) accordance/discordance
-
Adapt (adaptar) assimulate/dissimulate
-
Merge (mezclar) converge/divercge
-
Distort (distorcionar) conform/deform
-
Organic (forma orgánica) concave/convex
* Vamos a presentar las formas resultantes del estudio de Transforming Shape.
* Vamos a presentar las características de un moodboard
TRABAJO EN CLASE:
-
Exponer formas del estudio de transformación de la forma: Transforming Shape, plantilla en papel milimetrado y papel mantequilla.
-
Adelantar estudios formales 3D en el taller con diferentes materiales.
* Recuerden que la clase es en parte dentro del taller del bloque H para usar máquinas y materiales diversos.
En tiempo AUTÓNOMO:
Archivo guía en PDF 01
https://drive.google.com/file/d/1OiRJBPk2oLhJ_szRTE9Px06X2dx_-wQf/view?usp=sharing
Archivo guía en PDF 02
https://drive.google.com/file/d/1OiRJBPk2oLhJ_szRTE9Px06X2dx_-wQf/view?usp=share_link
Aquí les dejo un link de cómo jugar con la forma en 3D:
https://www.youtube.com/watch?v=Nb9uv51tlIQ
Preparar entrega del reto 02
* Generar formas 3D basándose en el modelo de la evolución formal según Akner - Koler
* Trabajar en moodboard para el arquetipo/usuario
Clase 10.
Tema 3: EJECUCIÓN (Conceptualización)
*Explora ideas de diseño utilizando metodologías divergentes y convergentes de manera dirigida y creativa
* Vamos a estudiar la forma pero ahora en 3D
"Evolution of form" aquí les dejo una presentación del tema
https://drive.google.com/file/d/1OiRJBPk2oLhJ_szRTE9Px06X2dx_-wQf/view?usp=share_link
TRABAJO EN CLASE:
-
Crear formas en cartón, papel, madera, plasticera, masilla epóxca, etc...
-
Pulir lista de requerimientos.
-
Pulir moodboard
* Recuerden tomar fotos de los procesos.
* Siempre los procesos deben estar en bitácora.
En tiempo AUTÓNOMO:
Buscar recursos para materializar la evolución de la forma, cada grupo de trabajo presentará maquetas correspondientes a 3 resultados del "transforming shape", pueden crear más ideas en maqueta.
Clase 11.
Tema 3: EJECUCIÓN (Conceptualización) competidores, requerimientos moodboard.
* Vamos a presentar el reto 2.
* Vamos a exponer los moodboard por grupo, cada uno debe ser con tabla de texturas física y ser en una sola cartelera o diapositiva mostrando las formas, referentes, la paleta de 6 colores, etc... *** recuerden que lo importante es el estado de ánimo que se genera con el diseño y como se relaciona con este moodboard ***
* Vamos a presentar la bitácora física con el listado de requerimientos.
TRABAJO EN CLASE:
-
Corrección y avance en moodboard.
-
Corrección y avance de lista de requerimientos.
-
Exponer trabajo en bitácora y objeto para el reto 2.
* Recuerden las texturas físicas (táctiles) en todos los moodboards.
En tiempo AUTÓNOMO:
Trabajo en grupo sobre entrega final
Producción de formas 3D basadas en el trabajo de la profesora Akner - Koler y su “Evolution of Form model” (FoE) Modelo de: evolución de la forma.
Clase 12.
Tema 3: EJECUCIÓN (Conceptualización)
Evolución de la forma, 3D.
* Vamos a presentar los modelos 3D con materiales diversos
* Vamos a verificar que todas las propuestas sean para sistemas de 3 objetos.
* Vamos a verificar como los modelos se vinculan a los sentidos o el sentido que debemos estimular en la entrega final
* Vamos a verificar como los modelos se vinculan a la lista de requerimientos de la entrega final
* Vamos a verificar como los modelos se vinculan al moodboard propuesto.
TRABAJO EN CLASE:
-
Exponer modelos 3D argumentando con la bitácora como se hizo la selección a través de requerimientos, moodboard y paso final del "transforming shape"
-
Exponer los bocetos del cambio de vista del "transforming shape", ?cómo nos imaginamos esas formas en volumen?,
- todos los bocetos deben mostrar:
a. volumenes bien sea con sombreado a con líneas de diferentes colores para cada pieza
b. tamaño relativo frente al arquetipo, grande, mediano o pequeño... pueden dibujar la silueta de un niño promedio de 7 años.
c. marcar con colores o con flechas indicativas si el cambio de calibre de la silueta externa será un: cambio de textura, color o material.
* Recuerden que las maquetas no deben ser de ningún color específico, los materiales reusados pueden quedar crudos... pero si las van a pintar hagan que sean aproximadas a los colores de las propuestas en bitácora.
En tiempo AUTÓNOMO:
Refinamiento de la forma “Evolution of Form model” (FoE) Modelo de: evolución de la forma.
Aquí los dejo un link de ideas para este proceso que estamos haciendo en el diseño para la entrega final de semestre:
https://www.behance.net/gallery/12463309/Eva
Clase 13.
Tema 3: EJECUCIÓN (Conceptualización) diseño de objetos para entrega final
* Vamos a trabajar en bitácora las propuestas de sistemas de 3 objetos.
* Vamos a exponer el refinamiento de la forma 3D.
* Vamos a ver lo que tiene un brief de diseño.
* Vamos a presentar el reto 3.
TRABAJO EN CLASE:
-
Corrección y avance en redacción de requerimientos.
-
Corrección y avance en refinamiento de la forma 3D.
-
Presentación de reto final de semestre.
* Recuerden que ya estamos trabajando todas las clases en el taller del bloque H.
En tiempo AUTÓNOMO:
Trabajo en grupo sobre entrega final de semestre: atributos y requerimientos para conformar el sistema de tres objetos.
Bocetos a color y con nivel de detalle alta para recrear propuesta definitiva del sistema de 3 objetos.
Realizar avances en reto 3. "instrumento musical extraterrestre"
Pista: Tiene muchos ojos, tiene dos picos y come abejas, su cuerpo y brazos son de lombriz, tiene los pies pequeños y orina color azul.... se vé así:
https://drive.google.com/file/d/1O1k4-8jDT39Fv3cE_bYKmtcAXS5m8kiU/view?usp=sharing
video explicativo.
Reto 03 (antes reto 02).
En este link pueden acceder a la guía de los retos
allí van a encontrar los vínculos activos para ver los tutoriales
https://drive.google.com/file/d/1z1ETqWJQ3PZD9oAeci884y6gFaIQCNBL/view?usp=sharing
Clase 14. Tema final: EJECUCIÓN (Conceptualización)
Diseño de sistema de 3 objetos
-Trabajo en Aula taller-
* Revisión propuesta final 2D: Brief de diseño. Inicio de creación de formatos para repositorio y rótulo.
* Toda la clase estaremos en el taller.
TRABAJO EN CLASE:
* Entrega Brif de diseño, 25 de altura x 100cm de largo. Lo vamos a pegar de la pared para exponerlos juntos y luego el profe se los lleva para revisarlos con un externo
Recuerden que solo va impreso o dibujado por un lado del papel y se dobla cada 25 cm en acordeón.
1. Folletín de entrega final resumida
https://docs.google.com/presentation/d/13czGAgwAZpN37Qq6IW1Q5GyPUcSaY3wV/edit?usp=sharing&ouid=116610264933304753413&rtpof=true&sd=true
Clase 15. Tema final: EJECUCIÓN
(Brief de diseño) -Trabajo en Aula taller-
* Revisión propuesta final 3D: Modelos reales.
* Entrega reto 3
TRABAJO EN CLASE:
* Vamos a exponer el reto 3.
* Entrega de trabajo ** Diseño real al 80% ** cada grupo debe mostrar el sistema de tres objetos ya con la forma definida, solo debemos tener pendiente hacer acabados de texturas y pintar.
Clase 16. Tema final: EJECUCIÓN
(Pre-entrega 2D y 3D)
-Trabajo en Aula taller-
* PRE-ENTREGA 2D folletín, repositorio, rótulo
* PRE-ENTREGA 3D maquetas presentadas con buena factura y evidencia de profundo cuidado en los acabados.
TRABAJO EN CLASE:
* Vamos a revisar toda la parte gráfica de la entrega final, deben tener esto ** listo para imprimir ** cada grupo debe incluir en la presentación del arquetipo dentro del folletín estas imágenes creadas por Vicente y poner sus retratos para presentarlo.
https://drive.google.com/drive/folders/1mhphxv7XqrrDXJ9CPR6fuBy4kfyIawNU?usp=sharing
* Vamos a revisar los modelos de la entrega final, deben tener esto ** listo al 90% ** que solo nos falten detalles de pintura.
* Vamos a revisar lo que desarrollaron en la clase de metodología para exhibir lo 2D y 3D el día de la muestra final.
Clase 17. Tema final: EXPOSICIÓN Y MUSTRA
(feria, talleres, conversatorios, premiación)
* Escuela internacional de diseño VERSIÓN #4 *
Tiempo de entrega:
*** Deben estar cuidando y exponiendo el proyecto todo el tiempo de la feria, pero se pueden turnar los tiempos entre los miembros del grupo para que puedan asistir a las diferentes actividades ***
*** Con este QR pueden inscribirse a las actividades de la feria, recuerden que es obligatorio asistir a ellas ***
Aquí les dejo el link del documento con todas las fechas
https://drive.google.com/file/d/1IH7q4G0DclvFRrZbN1AJmgA8ZkRwTsfn/view?usp=sharing
*** Vamos a calificar que siempre acompañen el proyecto ***
*** Vamos a calificar orden y claridad al exponer ***
*** Vamos a dar la ronda de calificación el viernes ***
DOCUMENTOS PARA MONTAR Y ENTREGAR
1. Folletín de entrega final (BRIEF de diseño) el que va en el soporte realizado en clase de metodología.
Recuerden que lo guardan primero como PDF y luego lo imprimen, no impriman directamente el Power Point.
https://docs.google.com/presentation/d/13czGAgwAZpN37Qq6IW1Q5GyPUcSaY3wV/edit?usp=sharing&ouid=116610264933304753413&rtpof=true&sd=true
En la parte del Arquetipo: cada grupo debe incluir en la presentación del arquetipo dentro del folletín estas imágenes creadas por Vicente y poner sus retratos para presentarlo.
https://drive.google.com/drive/folders/1mhphxv7XqrrDXJ9CPR6fuBy4kfyIawNU?usp=sharing
2. Documento de repositorio entregas finales
(Este lo debemos tener listo para el viernes en la mañana, no es necesario en el montaje del martes) debe estar impreso a color y listo para entregar el viernes cuando el profe pase calificando la entrega final
https://docs.google.com/presentation/d/1L9LGQ9UcU8wdbx5r5NKT52JkCJlDgpq8/edit?usp=sharing&ouid=116610264933304753413&rtpof=true&sd=true
3. Rótulo entregas finales (Este lo debemos tener listo para el martes cuando montemos.... sobre este rótulo el profe pondrá el sticker de los proyectos nominados a ganar mención) debe estar impreso a color y le agregan el QR de los retos en el espacio definido.
https://docs.google.com/presentation/d/1Hr_qqaJ_FtO94o5Atav8L_DjAwEVsQxt/edit?usp=sharing&ouid=116610264933304753413&rtpof=true&sd=true
